OYUN GRUBU

İletişim alanında problemi olan çocuklar hem tek başına hem de diğer çocuklarla birlikte oyun oynamada zorluklar yaşarlar. Oyuncakları bizim bildiğimiz şekilde oyun için kullanmak, diğer çocuklarla grup oyunlarına katılmak, birlikte hayali oyunlar kurmak onlar için oldukça güçtür. Oysa çocuk, dünyasını oyun üzerinden kurar. Zamanının çoğunu oyun oynayarak geçirir, kendi ve çevresindeki dünyayı oyunla keşfeder, bu dünyayı oyunla yeniden kurar, dönüştürür ve böylece sosyal dünyasını oluşturmaya temel hazırlar, çocuk aynı zamanda sosyal dünya içinde kendine bir yaşam kurma becerisini de geliştirir.

İnsan yaşamında hatta birçok canlının hayata başlangıcında belki de en önemli yeri kapsayan oyun becerisi için ne yazık ki iletişim ve sosyal alanda problemi olan çocukların eğitiminde yeterince desteklenecek ortamlar oluşturmak zordur. Oysa öğrenmede en önemli faktörlerden biri olan oyun yeterince desteklendiğinde çocuğa çok şey kattığı görülür.

2005-2006 döneminde Özel Çocuk’da başlatılan oyun grubu çalışmalarında profesyonel bir destekle çocukların birbirleriyle oyun oynaması hedeflenmiştir  ve dönem sonlarına doğru bu hedef gerçekleşmeye başlamıştır.

Oyun grubu kurulurken gruba katılan çocukların yaş ve akademik düzeylerinin birbirine yakın olmasına dikkat edilmiştir. Çünkü iletişim problemi olan çocukların kendilerinden daha küçük veya daha büyük yaş gruplarıyla ilişki kurmaları kısmen daha kolaydır. Kendi yaş gruplarıyla ilişki kurmada zorlanırlar.Nitekim başlangıçta çocuklar birbirlerine karsı olumsuz tepki göstermiş, tek başına oynamayı tercih etmiştir ama birbirlerine gösterdikleri bu olumsuz tepki bile (biçimi çocuktan çocuğa değişmektedir) birinin diğerine farkındalığını sağlamıştır ve zamanla bu tepki ilişki kurmaya dönüşmüştür.

Bireysel olarak değerlendirildiğinde olumsuz davranış olarak ele alınan bir davranış grupta bir başka çocuğun olumlu bir davranış edinmesini sağladı. Otoriteye karşı sürekli direnç gösteren bir çocuk, otoriteyi koşulsuz sürekli kabul eden çocuk için olumlu bir model sergileyerek,''hayır'' diyebilmeyi  öğrenmesine destek oldu. Ama değişen bu çocuğun önceleri her şeye ''evet'' demesi de dirençli olan çocuğa ''evet'' demeyi, daha esnek olmayı öğretmiştir.

Belki de oyun grubunun en önemli özelliği  çocukların çocukları model alarak öğrenme koşulunu gerçekleştirmesidir. Ge- nellikle iletişim problemi olan çocuklar için model hep bir yetişkin olmaktadır,çocukların sosyalleşmeyi öğrendikleri kurumlar olan yuvalarda, ana okullarında doğru desteği bulmaları her zaman mümkün olmamaktadır. Bu durumda profesyonel bir desteğin olduğu bir ortamda çocukların birbirleriyle oynamaları için bir araya gelmeleri önemli olmaktadır.

Çocuklar bu grupta kısmen de olsa paylaşma, yardım etme, kavga etme gibi insan doğasına ait özellikleri öğrendiler aynı zamanda  farklı durumları tolere edebilme, oyun kurallarına uyma, iletişimde sözel ifadeyi daha fazla kullanma, arkadaşını taklit etme ve en önemlisi diğer çocuklarla birlikte olmayı keşfettiler.

Başlangıçta hep profesyonelin yardımıyla, sürekli yönergelerle bir diğer çocukla ilişki kurabilen çocuk süreç içinde kendi başına ilişki kurup, spontan olarak belli oyunları oynamayı öğrendi en önemlisi de çocuklar birlikte olmaktan mutlu olmaya başladı.

Uzman Psikolog Ruhane Koşar Brodhag